课程故事：“布”期而遇

吴江区舜泽幼儿园  汪晓梅

课程起源：盛泽是著名的纺织城，有“日出万匹，衣被天下”的美誉。我们班大多数小朋友的父母大多是从事纺织行业的工作，所以小朋友们从小就见过布。有一天下雨，有个女孩子进来的时候书包湿了，于是她就跟他们组上的小朋友抱怨书包的布湿了，另一个男孩子说他的书包没湿，他妈妈告诉他，他的书包是用一种不会湿的布做的……于是这一组上的小朋友开始热烈的讨论了家里的布，还有小朋友说我家的布还可以防尿呢……大家顿时笑成了一片。我看到大家对布很感兴趣,于是开展了一场关于布的不一样的“旅行”。

（理念：“生活即教育，一日生活皆课程。”我们应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，做到生活教育化、教育生活化。布作为大家生活中必不可少的存在，我觉得有作为课程探究的意义。）

二、探索篇

 

（说明：通过围绕布开展各种关于“布”的活动，让幼儿亲身进入课程中，通过一系列活动，让孩子能有所了解布的一些特质。）

【篇章一】布的制作过程

一、关于布的大讨论

沈嘉佑：你们知道妈妈围的丝巾是怎么来的吗？

王顷丰：好像有一种布叫牛仔布，你们见过吗?

范一诺:谁知道布上面的花纹是怎么染上去的呀? 

钱汐瑶：谁知道防水布是用什么材料做成的呢？

孩子们对布展开了激烈的讨论，听到孩子们有这么多疑惑，我打算带孩子们去了解一下布的制作过程。

【指导重点：教师让幼儿自己讨论，收集幼儿讨论的信息，后期根据这些信息再去和幼儿探究这些想法到底是否正确。《指南》科学领域目标1子领域目标2能自己动手动脑寻找问题的答案。】

二、关于布的制作过程

于是，我给孩子们看了织布的视频，并用古代的织布机和现代的织布机做了对比，让孩子们了解，布从古至今都是人们生活中至关重要的必需品。

     

三、关于布的总结

看了视频后大家又开始了热烈的讨论：

诺诺说：古代的纺纱机器，就像摩天轮一样。那个织布机推来推去的。

瑶瑶说：弄线时，需要一只手不停地摇，一只手伸得长长的，这样好累啊。

辰辰说：看到现在做布时用的都是机器,那这样做起布来就快很多了。

（师总结：其实看起来一块简单的布，它的制作过程很复杂，而当我们科技还不是很发达时,就只能用手工来完成,现在不一样了，全都由机器来完成了。其实以前用手工来做布也非常有趣哦!）

 

 

 

 

 

 

 

（布的制作过程）

【指导重点：教师先提出观察重点，让幼儿更有目的性的去观察视频的重点，之后引导幼儿大胆的表述自己的想法。《指南》语言领域目标1子领域目标4愿意与他人讨论问题，敢于在大家面前表达自己的想法。】

【篇章二】布的类型

1.关于布的调查

 

我们利通过调查表的形式，让孩子问问爸爸妈妈、查阅资料，了解布的各种类型，在大家汇总会我们知道布分为好多种，大致分为：棉布、麻布、呢绒、化纤、混纺。那你喜欢哪一种呢？

 

【指导重点：家长资源是幼儿园非常重要的课程资源之一，也是很好的亲子互动机会，让幼儿和家长配合去完成资料的查询，这对于幼儿来说，记忆更加深刻。】

2.关于布的不同

了解了布的各种种类，让我们来感受一下这些布吧！

诺诺:有些布摸起来有嘎吱嘎吱的声音，好好玩。

阳阳：麻布摸上去好粗糙呀！我觉得我的手都有点麻了。

珩珩：哇，这棉布都是薄薄的。

 

【指导重点：通过家长资源收集了部分不同材质的布，教师主要引导幼儿自己去感受不同材质的布接触皮肤时的不同感觉，这种直观的感受更能引起幼儿的兴趣。《指南》科学领域目标2子领域目标1能通过观察、对比、分析发现并描述物体的不同特征。】

3.我家的布（延伸）

辰辰：我家就有布厂,我经常看到工厂里有一卷一卷的线，经过纺车后就成了布。

 

 

【指导重点：让家中有纺织厂的孩子自己去了解布的生产过程，在了解之后，跟大家分享，既培养了孩子的观察力，也培养了孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。】

【篇章三】白布变变变

1．在区域活动时，我把收集的白布投入到了美工区，一毛和一涵在商量着在白布上进行“创作”，

一毛：我想画雪人，然后做成衣服。

一涵：那我画树吧，我想把布做成连衣裙，送给我刚出生的妹妹。

 

2.染布的快乐

在布上作画后我发现孩子们对于布上作画很有兴趣，那天没有去美工区的小朋友都表现的很遗憾，跟我说“老师，我也想玩。”既然孩子们都对布上作画感兴趣，我就思考着给孩子们开设一次生成活动，联系上盛泽的染布工艺，最好决定选择布艺扎染作为生成活动。

师:了解了扎染，你们想制作属于自己的扎染作品吗?

老师为大家介绍今天学习扎染图案叫做螺旋纹，它是用橡皮筋来进行操作的。

小朋友们要开始行动喽，各司其职，合理分配好各自的工作，看起来有模有样的呢！哈哈,大家好开心啊！一组上的小朋友合作给白色的布进行扎染，大家分工合作，有小朋友负责扎布，还有小朋友是负责染布，大家染得很认真，玩得很好投入！

 

（哇！这些漂亮的、五颜六色的布都是我们染成的作品呢！）

【指导重点：以中国的扎染工艺为活动对象，帮助幼儿从生活中提升美的经验、感受中国传统艺术的魅力。重点引导幼儿通过亲自制作扎染手帕，感受古老的扎染工艺，感知民间艺术的神奇与伟大。根据《指南》的要求，在活动时应关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心的全面协调发展。在活动过程中，幼儿之间的合作能力也得到了提高。《指南》社会领域目标1子领域目标5活动时能和同伴分工合作，遇到困难一起解决。】

【篇章四】布有多牢固

户外活动的时候，乔治在玩滑滑梯，不小心摔了一跤，结果裤子上擦破了，小朋友们回到教室后开始议论，“裤子看着很坚固，怎么摔一跤就破了呀？”“就是呀，我上次拿剪刀剪一块布都剪不动。”孩子们又开始了热烈的讨论

蒜蒜：我觉得一定是麻布最难撕破，因为那麻布摸起来特别硬。

辰辰：我觉得麻布估计最容易撕破，这么薄。

潼潼：我猜棉布会一下子就撕坏嘿嘿，安安也同意潼潼的看法。

最后经过小朋友们的尝试，大家发现最容易撕的是纱布，其次是棉布，最后是麻布，哈哈，真的很有趣呢，大家玩得很开心！

 

【指导重点：从布的课程的开始，孩子们都慢慢会开始留意身边的各种布，我们把自主权交给孩子，让他们自己的探索发现。《指南》科学领域目标1子领域目标1对自己感兴趣的事刨根问底。】

【篇章五】一起来玩布

大家来玩玩布做成的东西吧！真开心！原来在我们教室会有这么多用布做成的东西啊！

扬扬：看！这是帽子，是用白色的布做的帽子哦！

阳阳：哈哈！这是美丽的花花项链哦，这也是用五颜六色的布做成的哦！ 

大家快看呐！

敏敏：看我头上的头巾，它也是用布做的哦！

涵涵：用彩色的布做成的项链和手链，我戴着好看吧！

 

【指导重点：表演区有很多表演服都是用布来制作而成的，孩子们在玩表演区的过程中，教师引导他们去发现这些服装也是用各种布制作而成的。】

三、课程总结

本次课程主题基于孩子日常活动中对于布的兴趣及本班幼儿年龄特点开展的关于布的课程故事，利用家长资源，请小朋友们带来了各种各样的布，有牛仔布、棉布、格子布、丝绸、纱、塑料布等等，孩子们 通过老师的讲解，自己亲手触摸，认识了各种布。布除了能够做衣服、桌布等东西之外，还能用来画画呢。我把孩子们带来的布剪开，变成各种形状，让孩子们进行碎布贴画，大家在拼拼、剪剪、贴贴中，体验到了快乐，也认识了不同材质的布。

《3-6岁儿童与发展指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏与日常生活中进行的，要珍视游戏与生活的独特价值。生活即教育，教育即生活。我们要聆听孩子们心声，做生活的有心人！