一、目标

1. 培养幼儿的语言表达能力和语言理解能力，激发幼儿对语言学习的兴趣。

2. 通过多样化的语言活动，提高幼儿的听说读写能力，培养幼儿的语感和语音意识。

3. 增进幼儿之间的交流与互动，培养幼儿的社交技能和合作精神。

二、计划内容

1. 图书角

设立图书角，提供适合幼儿年龄段的图书、绘本、故事书等。定期更换图书，保持内容的新鲜感。鼓励幼儿自主阅读，与同伴分享阅读心得。教师定期组织阅读活动，如朗读比赛、故事会等，激发幼儿的阅读兴趣。

2. 故事扮演区

设立故事角色扮演区，提供各种角色扮演的道具和服装。鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力，扮演不同的角色进行对话和表演。教师提供故事情节，引导幼儿进行角色扮演游戏，提高幼儿的口语表达能力。

3. 语言游戏区

设立语言游戏区，提供各种语言游戏道具，如绘本图片、人物形象图片、词语卡片等。教师设计各种有趣的语言游戏，如词语配对、猜谜语等，让幼儿在游戏中学习语言知识。

4. 创作区

设立创作区，提供各种绘画材料、纸张、剪刀等。鼓励幼儿根据自己的想象和创意，绘制图画并配上文字说明。教师可以引导幼儿进行绘画和写作活动，提高幼儿的书面表达能力。

5. 语言展示区

设立语言展示区，展示幼儿的优秀作品和进步成果。定期更换展示内容，保持新鲜感。鼓励幼儿积极参与展示活动，展示自己的语言能力和创作成果。

三、实施策略

（一）语言区环境创设

语言区环境创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索幼儿区域活动环境创设中面临的空间调整的问题。二是揭示中班幼儿在主题背景下的语言区域活动环境创设中的材料的设计和投放。

1.充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。　　

①在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。　　

②空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的作品吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。　　

③充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,促进了主题的进展。让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。

2.充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。

（二）教师指导

教师在语言区角活动中担任指导者和引导者的角色，关注幼儿的语言发展，提供适当的指导和帮助。

鼓励幼儿积极参与活动，表达自己的观点和想法。

（三）家园合作

组织中班“故事大王”亲子比赛，倡议家长积极参加亲子讲故事表演，通过视频进行云筛选决定参赛人员。

与家长保持密切沟通，了解幼儿在家中的语言发展情况。鼓励家长参与幼儿园的语言区角活动，共同促进幼儿的语言发展。

（四）展示与评估

学期结束前通过区域观摩活动，对语言区教师介入的实践进行展示与评估，了解幼儿的语言发展情况和活动效果。根据评估结果，及时调整活动内容和策略，提高活动的针对性和实效性。

四、总结

通过实施幼儿园语言区角计划，可以有效提高幼儿的语言表达能力和语言理解能力，培养幼儿的语感和语音意识。同时，增进幼儿之间的交流与互动，培养幼儿的社交技能和合作精神。在实施过程中，需要充分发挥教师的指导作用，加强与家长的沟通和合作，以及定期对活动进行检查与评估，确保活动的效果和幼儿的全面发展。